Cuarentena y Educación: las nuevas oportunidades que no se deben desaprovechar

Se puede ver el vaso medio lleno o medio vacío, la cuarentena nos dejó sin clases presenciales y desnudó falencias del sistema educativo de las que no se hablaba, ni se habla. Pero dejando de lado estos problemas, pasó algo que no se debería desaprovechar: el uso intensivo de las TICs.

Muchos docentes cambiaron una modalidad basada en apuntes fotocopiados a poner documentos en línea. Esto que representa una pérdida económica para los comercios de copiado, genera un gran beneficio ecológico al no utilizar papel,  pues solo de gases efecto invernadero se emite, alrededor de 3,3 kg de CO2 equivalente por cada kilo. Si tomamos que en el sistema educativo argentino, tenemos alrededor de 11.000 alumnos, que cursan 10 materias anuales y suponiendo que cada materia genere 2 kg de papel en fotocopias de apuntes y solo el 50% lo consuma, tendríamos casi 100.000 kg (100 toneladas) de papel año en el sistema de educación secundario argentino, que en términos de emisión de CO2 equivalente representan 330 toneladas de emisión de gases de efecto invernadero. Si a esto el sumamos los demás sectores de la educación posiblemente triplicaríamos esa suma teniendo una huella de carbono equivalente a algunas actividades industriales.

También los docentes cambiaron las consultas dadas en horarios próximos a las clases (antes o después del dictado de una materia) por sistemas de chat (sin duda el mas usado fueron los grupos de WhatsApp) lo que permitió que los alumnos pudieran preguntar cuando les surgía una duda y no en los horarios en que coincidía presencialmente con el docente. Sin analizar lo oportuno o inoportuno del horario de la consulta, el planteo de dudas en el momento del estudio genera un mejor aprovechamiento del mismo ya que un alumno con una duda en el sistema presencial debe esperar a tener nuevamente clase con el docente para plantear su duda.      

Los docentes comenzaron a utilizar plataformas educativas virtuales donde se puede interactuar con los alumnos para realizar distintas actividades como: comunicación de actividades, entrega de tareas, evaluaciones, consultas, etc. Si bien se puede ver una sub-utilización de este recurso, su uso crea una forma alternativa de vinculación entre el docente y el alumno. Esta forma de vinculación permitiría que ciertas actividades que se realizaban en forma presencial como por ejemplo: entrega de trabajos prácticos, exposición de proyectos, encuestas, etc. se realicen en un futuro sin afectar el tiempo dedicado a otras actividades aúlicas. 

Las clases magistrales grabadas en video y compartidas, o las clases dadas en reuniones virtuales grabadas, generan una disponibilidad de recursos a los alumnos que reemplaza parcialmente a parte de una clase presencial, y utilizada en conjunto con los recursos de la mensajería instantánea, las aulas virtuales  y las video conferencias crean un entorno que puede reemplazar a una clase presencial. Esto puede generar controversias en el plano de las otras dimensiones de la enseñanza presencial que no son aplicables a la enseñanza virtual, pero no significa que estas no sean útiles y puedan aplicarse al proceso educativo, una vez recuperada la nueva normalidad. Pensemos en algunos problemas en la educación debido al ausentismo de docentes y alumnos, como son la perdida de clases, algo que podría superarse mediante estas formas mediadas por las TIC.

El uso de los teléfonos celulares inteligentes (SmartPhones) se constituye como el medio tecnológico mas utilizado por los alumnos para participar del nuevo sistema de enseñanza virtual. Esto no ha sido muy utilizado como parte del diseño de estrategias educativas, ya que los repositorios de aplicaciones contienen muchos elementos que pueden utilizarse como ayuda del proceso de enseñanza aprendizaje, desde calculadoras con gráficos incorporados para problemas matemáticos, traductores de idiomas, repositorios de libros, etc. 

Estos cinco ejemplos de como las TIC se han usado y tienen un evidente beneficio, debería hacernos pensar en como plantearnos la educación cuando se vuelva al modo presencial. Si nos olvidamos de todo lo que hicimos cometeríamos el peor error que puede cometer un docente:  no aprender de lo vivido.